Selectividad en Huelva: Platón, Aristóteles o la Constitución de 1812, tres 'clásicos' a los que se han tenido que enfrentar los estudiantes
Los más de 2.500 alumnos onubenses afrontaban en la Universidad de Huelva los exámenes de Lengua Castellana y Literatura, Historia de España, Historia de la Filosofía y Lengua Extranjera
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La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) de 2025, la Selectividad, ha tenido en los exámenes del primer día a clásicos como Platón o Aristóteles en la prueba de Filosofía o la Constitución de 1812 o las etapas de la dominación musulmana en la península en la de Historia de España. Los más de 2.500 alumnos onubenses también ha afrontado en las aulas de la Universidad de Huelva los exámenes de Lengua Castellana y Literatura y el de Lengua Extranjera.
Lengua Castellana y Literatura
La asignatura de Lengua Castellana y Literatura h a sido la primera de las pruebas de las asignaturas troncales a examen. Este año se estrenaba un modelo con un único formulario, sin opciones. Con esta nueva fórmula se pretende evaluar más las competencias del alumno y la capacidad de razonamiento y desarrollo, más que la simple capacidad de memorizar.
En primer lugar, y con un valor de 5 puntos, se ha expuesto un texto titulado 'Tener trabajo y ser pobre', Editorial del periódico El País del 21 de octubre de 2024. Los estudiantes han tenido que identificar las ideas del texto, su organización y estructura. Luego han tenido que explicar la intención comunicativa del autor y comentar dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual. También responder a «¿Cree que la actual situación económica y social de España es precaria? Elabore un discurso argumentativo, de entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta pregunta, eligiendo el tipo de estructura que considere adecuado. (2 puntos)».
En el bloque 2, los alumnos debían elegir entre una de las dos opciones planteadas en varios puntos. La primera ha sido «Identifique y explique las relaciones sintácticas que se establecen entre las oraciones del fragmento siguiente: Tener un trabajo en un país con un razonable crecimiento económico y que crea empleo ya no significa escapar de la precariedad. (1.5 puntos)» o «Analice sintácticamente el siguiente fragmento: Desde la crisis de 2008, la tasa de empleo entre la población que sufre necesidad aguda nunca ha bajado del 25 %. (1.5 puntos)».
En la segunda, «Analice cómo están formadas las siguientes palabras, en negrita en el texto, indicando para cada una sus formantes y el procedimiento empleado: desigualdad, disparidad. (1 punto)» o «Explique el sentido que tienen en el texto las siguientes expresiones subrayadas: carestía, vulnerables. (1 punto)».
En la tercera, a partir del texto «Donald Shaw, La generación del 98 (Madrid, Cátedra, 1977)» había que señalar: 1. Desde finales del siglo XIX se da una profunda renovación de la lírica española por medio de diferentes movimientos literarios. Mencione cuáles fueron esos movimientos y destaque una característica de cada uno de ellos. (0.5 puntos). 2. La Institución Libre de Enseñanza se convirtió en el centro de toda una época de la cultura española. Explique por qué adquirió tanta importancia y exponga algún hecho histórico o social destacable del momento. (0.5 puntos). 3. Mencione dos poetas españoles del modernismo y señale dos obras de cada uno de ellos. (0.5 puntos).
El otro texto a elegir era «AA. VV., Introducción a la literatura española a través de sus textos IV (Madrid, Istmo, 2000)» y las cuestiones a responder: «1. Mencione y explique brevemente dos de las distintas etapas o tendencias que comprenden la evolución del teatro español después de la Guerra Civil y anteriores a 1965 (0.5 puntos)», «2. Señale dos autores de este período teatral de posguerra y una obra representativa de cada uno de ellos, diferentes la obra y el autor citados en el texto. (0.5 puntos)» y
«3. Sobre el denominado «teatro independiente», mencione una de sus principales características y cite dos autores o grupos colectivos representativos. (0.5 puntos)».
En otro punto se indicaba «comente brevemente cómo se muestra el tema de la guerra y posguerra en la obra de Carmen Martín Gaite El cuarto de atrás y cite algún episodio concreto que lo refleje. (1 punto)» y «Explique brevemente el papel que desempeñan los personajes de Venancia y doña Virginia en la obra de Pío Baroja El árbol de la ciencia. (1 punto)».
Historia de España
La prueba sobre Historia de España ha sido segunda que ha afrontado los estudiantes este martes. El primer bloque del examen es obligatorio para todos y consiste en responder dos preguntas teóricas: 1.«Precise brevemente cuáles fueron las etapas de la dominación musulmana en la península.» y 2. «Explique en qué consistió la figura del valido y la importancia que tuvo en el siglo XVII».
En el bloque 2, a partir de una imagen de la Constitución de 1812 había que responder: a) A qué hecho se refiere la ilustración anterior; b) Resuma sus ideas principales y c) Desarrolle la importancia que tuvo y sus consecuencias.
A partir de otra imagen, que mostraba el acorazado Maine (La Ilustración Española y Americana), se preguntaba: a) Con qué hecho histórico se corresponde la ilustración; b) Por qué fue importante lo sucedido con este acorazado y c) Contextualice el hecho en la realidad española del momento y sus consecuencias.
En el bloque 3, (de 0 a 4 puntos), se indicaba que había que responder a uno de los dos temas planteados: «1. La revolución de 1917 y la crisis del sistema político de la Restauración» o «2. La creación del Estado franquista: bases ideológicas, autarquía y consolidación (1939-1959)».
En el itinerario B, había un texto de Pascual Carrión, 'Los latifundios en España, Gráficas Reunidas' (1932), sobre el que había que responder las siguientes preguntas: a) En qué etapa histórica se inserta el texto anterior; b) Resuma sus ideas principales y c) Contextualice el texto en la época y las políticas a las que dio lugar.
Otro texto era «Fuero de los Españoles, BOE, 18 de julio de 1945», del que se pedía: a) A qué etapa se corresponde el documento anterior; b) Señale las ideas más importantes y c) Contextualice el documento con el momento histórico.
Para finalizar, los temas propuestos en la opción A han sido: 1. La revolución de 1917 y la crisis del sistema político de la
Restauración y 2. La creación del Estado franquista: bases ideológicas, autarquía y consolidación (1939-1959). En la opción B han caído, 'Los inicios del Liberalismo en España. Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812' y '2. Guerra colonial y crisis de 1898'.
Historia de la Filosofía
La tercera asignatura del orden del día ha sido Historia de la Filosofía. Los estudiantes debían responder a una primera pregunta realizando una reflexión filosófica, «¿Qué importancia tiene la educación en la formación de una ciudadanía responsable en las sociedades actuales?», para después escoger entre dos textos y responder una serie de cuestiones sobre el contenido y el autor del mismo. La primera opción era Platón (República, Libro VI, 504 e-505 b) y la segunda, Aristóteles (Política. Libro I. Capítulo 2, 1252b 80-1253a 12).
Sobre estos textos han tenido que responder a estas tres cuestiones:
Cuestión 1ª: Identifique y explique de manera argumentada las ideas y el problema filosófico fundamentales del texto elegido.
Cuestión 2ª: Relacione las ideas del texto con la filosofía del autor o autora correspondiente.
Cuestión 3ª: Exponga cómo se ha abordado en otra época el problema filosófico planteado en el texto y confróntelo con el pensamiento de un autor o una autora de esa otra época.
Lengua extranjera
El examen de Lengua extranjera ha constado de 3 Bloques (A, B y C) para inglés, francés, alemán, italiano y portugués. En cada bloque se plantearon varias preguntas con respecto a un texto. El de inglés se titulaba 'Dollar princess'; el de francés, 'Près de la moitié des adolescents soufrrent d'anxiété'; los de alemán, 'A Warum ist Sport Wichting für Jugendiliche' y 'Kinder und Jugendliche in Deutschland von sozialen Medien adbhängig'; el de italiano 'L'effetto dei social network sui disturbi di salute mentale tra gli adolescenti'; y el de portugués, 'Namoro de Estudante'.
